据澎湃新闻2月14日报道，日前，河北衡水第一中学已更名为衡水泰华中学。
有人认为，这是河北教育史，或者说全国教育史上的一个重要里程碑。衡水一中和衡水中学二者是什么关系？衡水一中为什么要更名？这一更名事件深层次折射了哪些办学信号？本文为您一一深入解读。
根据“企查查”信息，衡水第一中学于2022年2月11日更名——衡水泰华中学。
衡中系指的是以衡中为首四所高中统称：衡水中学、衡水第一中学、衡水中学实验学校、衡水滏阳中学。其中，衡水中学是省级示范性高中，为公办性质的学校。另外三所衡水第一中学、衡水中学实验学校、滏阳中学则为民办学校，由衡水中学统一参与管理。
也就是说，衡水中学和衡水一中是两所学校，一个是公办，一个是民办。但从建立之初，衡水一中和衡水中学就存在密不可分的关系。
2013年2月，衡水中学与衡水当地的著名企业、河北泰华锦业房地产开发有限公司合作，投资9亿余元，投建衡水第一中学。
自2014年开始，衡水一中成为衡中着力打造的民校，衡中校长同时担任两校负责人，两校的管理团队也基本一致，衡中的资源向衡水一中全面敞开。
衡水中学负责本地生源，衡水一中负责跨地区招生，两校总是一起统计高考成绩，包括考上清北的人数。他们共同“霸榜”河北高考的局面从此开始。
概括起来一句话：衡水中学负责出品牌、出资源，其他中学负责招生，全省掐尖，成果相加，对外宣传。从过往获得的成绩而言，“衡水第一中学”也是不少网民心中的“全国第一高中”。
最后，河北省的重点中学都是这个路数，有衡水中学系，还有衡二系，还有石二系等等。最近几年，全国不少超级中学都往这个方向上走，毕竟掐尖是最容易的方法。
衡水第一中学更名很大程度上是因为政策的影响。
2021年5月14日..出台《民办教育促进法实施条例》（以下简称《民促法》）。《民促法》明确规定地方政府：严禁利用公办教育资源实施义务教育的民办教育。同时也规定了公办学校不得转为民办，也不得参与举办具有盈利性质的民办学校，公办学校更不得以输出品牌的方式进行民办办学。
2021年8月25日，《关于规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校的通知》要求，各地要一省一方案，力争用两年左右时间理顺体制机制，实现平稳过渡。这也意味着，到2023年秋季学期之前，将会有一批民办学校更改校名或者实行转制，“公参民”学校将退出历史舞台。
通知还强调，公办学校不得以民办义务教育学校的名义开展选拔招生或考试招生，民办义务教育学校不得以公办学校或者公办学校校区、分校的名义招生，也不得以借读、挂靠等名义变相违规招生。
而衡水系中学，作为全国数一数二的超级中学，也曾创造过公参民学校的典范，在这个时期，改名收场也是意料之中。衡水第一中学办学虽不涉及义务教育阶段，但符合公参民学校的特征。这次衡水第一中学彻底改成了泰华中学，说明有关部门希望衡水中学跟民办校要彻底切割，不让民办学校蹭公办学校的招牌。
这也给全国“衡水系”们打了一个样，未来更多类似中学或将陆续改名。
实际上，杨东平教授就教育新政对“公参民”办学的清理、衡水中学等话题，多次发表过深度观点。
摘自文章《杨东平 | 从“教育产业化”
到教育的“非营利化”（上）
来源丨教育思想网? ?作者丨杨东平
对课外培.机构的强力整治，使得资本、市场化、商业化成为千夫所指的万恶之源。然而，很多人也许不清楚，“教育产业化”在早期主要是公办学校实施的，是经由政府/权力之手而形成它现在的面貌和品性的。
在基础教育领域，“教育产业化”导致的乱象，一是“小升初”择校竞争，一是“名校办民校”，一是课外培.热。1997年之后，由于小学升初中取消考试，实行电脑派位，但现实中初中教育资源不均衡，学校差距过大，家长就各显神通，千方百计地择那些重点学校而入，“小升初”择校竞争愈演愈烈。它向下衍生为“幼升小”的择校竞争，衍生出“学区房”的竞争。
当时小升初择校的几个主要路径，一是“条子生”、“共建生”、“特长生”等，属于“拼爹”的性质；二是缴费生，拼钱的性质；三是凭借奥数成绩、学科竞赛等被点招的学生，属于“拼娃”的类型。
重点中学的“择校费”由起初小规模的、私下的收费行为，逐渐发展为大规模的、名正言顺的高收费制度，有两个政策源头。
一是公办中小学“转制学校”的改革，一批公办学校（以初中为主）摇身一变为民办学校，实行高收费的“民营机制”，而学校的校园、物业、师资等仍然是公办的，这就是现在要清理的“公参民”学校，民间称之为“假民办”。
二是国家规范示范性高中收费，规定高中招收择校生实行“三限”政策（限人数、限钱数、限分数）。如北京市规定择校生不得超过招生数的10%，高中三年的收费不得高于3万元，录取分数不得低于录取线20分。
但各地学校往往大幅度突破这一规范，并将收费政策沿用到小学、初中。许多普通学校也设置了各种“寻租”的条件和门槛，通常是设置一条录取分数线，低于分数线的实行分段收费，分数越低收费越高。
教育高收费、乱收费的风气大开，使用金钱购买学位得以合法化、制度化，突破了入学机会上权利的平等，以及“分数面前的平等”。享受“优质教育”逐渐成为家长经济资本和社会资本的竞争。公办大学举办“民营机制”的“独立学院”，可以说是中小学“改制学校”的高教版。
摘自文章《杨东平 | 从“教育产业化”
到教育的“非营利化”（下）
来源丨教育思想网? 作者丨杨东平
教育新政对“公参民”办学的清理，就是践行公办学校非营利性的具体措施。应当通过全面地清理和规范，建立起“现代学校制度+非营利机构”这样新的义务教育学校管理制度。
1.开展公办学校办学体制改革
我国小学和初中阶段炽烈的升学竞争，主要原因是义务教育学校差距过大。在推进义务教育学校均衡发展的过程中，由于一些制度性问题并未触及，这一目标尚未真正实现。根本问题，就是改变直至取消义务教育阶段“等级化的学校制度”，取消制造“名校”的制度安排。
这就需要按照《教育法》《义务教育法》的规定，取消将义务教育学校分为三六九等的区别对待，取消“重点学校”的招生特权以及人财物等各方面的特权，取消义务教育学校的部属、省属、市直、区重点等标签，实行属地化的统一管理。在此基础上，示范性高中“指标下放”、校长教师流动等政策，才能真正收到促进义务教育学校均衡发展的实效。?